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汪子

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管理能力 领导力

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卓越领导力修炼--汪子

发布日期:2015-11-26浏览:2914

  • 课程背景


    Ø  个人领导力与三个要素有关:领导者、领导对象及情境。因此,管理者修炼卓越领导力亦应从提升自身的认知力、思维力、基于对领导对象之需求的关注与满足而产生的影响力、以及对环境的洞察力(其实还是源自自身的认知力与思维力)开始,核心是对作为领导者自身的“人”以及作为领导对象的“人”的理解与把握——领导力水平与对人性的认识水平成正比。

    课程价值点

    本课程在解决了领导力之“道”后,给出领导力之“术”,通过需求理论、双因素理论、二级激活原理、行为矫正原理、社会规则激励技术、授权技巧、影响力提升六种武器等工具的学习,指导管理者学以致用,实现由管理到领导、由传统管理到人本管理、心本管理,由技术管理到艺术管理之全面跨越。

    课程对象

    中高层管理者

    解决问题

    本课程通过典型案例帮助管理者洞察人心之“活”的原理,从而认识和找到自己,理解和领导他人。

    学员收获

    本课程通过对东方之“道”、西方之“哲学”的学习,通过对包括逻辑思维、纵向思维、横向思维、逆向思维、系统思维、跳跃式思维、创造性思维等在内的多种思维方式的训练,来帮助管理者开启心智、提炼心力,成为有智慧的领导者。

    企业收获

    本课程在解决了领导力之“道”后,给出领导力之“术”,通过需求理论、双因素理论、二级激活原理、行为矫正原理、社会规则激励技术、授权技巧、影响力提升六种武器等工具的学习,指导管理者学以致用,实现由管理到领导、由传统管理到人本管理、心本管理,由技术管理到艺术管理之全面跨越。

    课程时长

    2天 H

    课程大纲


     


    认知力・思维力・影响力


    卓越领导力修炼


    【课程背景与目标】


    Ø  个人领导力与三个要素有关:领导者、领导对象及情境。因此,管理者修炼卓越领导力亦应从提升自身的认知力、思维力、基于对领导对象之需求的关注与满足而产生的影响力、以及对环境的洞察力(其实还是源自自身的认知力与思维力)开始,核心是对作为领导者自身的“人”以及作为领导对象的“人”的理解与把握——领导力水平与对人性的认识水平成正比。


    Ø  卓越领导力源自正见,即领导者首先要有正确的认知力。人的“文化人”本质告诉我们,认知是问题发生的根源,亦是解决问题的源头,本课程通过典型案例帮助管理者洞察人心之“活”的原理,从而认识和找到自己,理解和掌控他人。                                         


    Ø  卓越领导力源自正思,即领导者要有强大的思维力。人的知行果原理告诉我们,管理者效能不佳是因为行为的低效或无效,而行为的低效或无效是因为思维的不足或错误,本课程通过对东方之“道”、西方之“哲学”的学习,通过对包括逻辑思维、纵向思维、横向思维、逆向思维、系统思维、跳跃式思维、创造性思维等在内的多种思维方式的训练,来帮助管理者开启心智、提炼心力,成为有智慧的领导者。


    Ø  卓越领导力源自正行,即领导者要具备非凡的影响力。判断领导者的影响力要以被领导者的认可与追随与否为标准,人的“关系人”本质告诉我们,赢得人心的唯一途径是对他人需求的关注与满足,本课程在解决了领导力之“道”后,给出领导力之“术”,通过需求理论、双因素理论、二级激活原理、行为矫正原理、社会规则激励技术、授权技巧、影响力提升六种武器等工具的学习,指导管理者学以致用,实现由管理到领导、由传统管理到人本管理、心本管理,由技术管理到艺术管理之全面跨越。


    【课程特色及培训方式】


    本课程为针对性研发。以“认知-思维-行为-绩效”的成人知行模式为设计思路,全程采取半封闭的体验式培训(或称“学车式培训”),严格按照科勃(KOLB)学习周期理论,将管理游戏、文字及视频案例分析、个体思考及小组讨论、演练、训练、教练等互动学习模式科学而巧妙地设置,让学员通过“实践、认识、再实践、再认识……”,思维指导行为,行为引发思维,方法与技巧改进行为,习惯及模式固化行为,最终达致卓越绩效。


    【培训对象】


    中高层管理者。


    【课程时间】


    2天





    【课程纲要】(包括但不限于)


    第一部分:认识领导力


    1)     什么是领导力


    2)     领导力公式


    3)     从管理到领导


    4)     企业经管的本质


    5)     传统管理的职能


    n  计划职能


    n  组织职能


    n  指挥职能


    n  协调职能


    n  控制职能


    6)     现代管理的核心理念突破


    7)     现代管理的职能超越


    n  授权


    n  激励


    n  领导


    n  教练


    n  团队


    第二部分:卓越领导力源自正见——认知力修炼


    1)     管理者必须具备管理意识——舍得让人做事


    n  卓越管理者:用管理行为引发业务行为


    n  让“猴子”们各得其所


    2)     检讨你的“管理思路”


    n  你是关注人还是关注事?


    n  什么是人,人是什么


    n  人是文化人


    n  人的文化系统可以改变。


    n  人——可贵在“活”,可怕在“活”


    n  管理:一种严肃的爱


    n  人是“活”的之管理启示


    n  如何识人、知人、察人?


    n  管理因人而异:针对个体的情境领导


    3)     基于“文化人”的管理技术


    n  知道,如何做到?


    n  人,需要被管理


    n  人是模式的产物


    n  人的行为原理


    n  基于人的行为原理的管理的原理


    n  掌握管理原理,创建管理模式


    n  什么是管理模式?


    n  博思达公司的管理模式


    4)     管理即沟通


    n  沟通,即引导他人的认知


    n  正见——古今中外的认知管理


    n  “坏孩子”都是沟通高手


    n  朝阳心态从何而来?


    n  认知,是全面的认知,沟通是全面的沟通


    n  讨论——何谓“对人不对事”或“对事不对人”?


    第三部分:卓越领导力源自正思——思维力修炼


    1)     什么是创新?


    2)     学一点“道”


    3)     学一点“哲学”


    4)     什么是智慧?


    5)     智慧有什么用?


    6)     学一点管理智慧


    7)     智慧源于思维


    8)     逻辑思维训练


    9)     考考你的逻辑思维


    n  系统思维训练


    n  纵向思维训练


    n  横向思维训练


    n  跳跃性思维训练


    n  发散性思维训练


    n  逆向思维训练


    n  创造性思维训练


    n  水性思维训练


    n  灵性思维训练


    10)  思维游戏


    11)  如何做一名强力思考者?


    第四部分:卓越领导力源自正行——影响力修炼


    1)     什么是影响力


    2)     认清“人”的关系人本质


    3)     关系的本质


    4)     关系的三种类型


    5)     人是“关系人”的管理启示


    6)     激励的技术


    7)     激励产生行为 ・ 行為創造績效


    8)     领导艺术的基础在于对他人需求的关注


    9)     双因素理论


    10)  人的二级激活原理


    11)  对需求进行动态把握


    12)  基于关注及满足个性化需求的关系建立


    13)  基于关注及满足“关系人”的关系系统需求的关系建立


    14)  古今中外看需求管理


    15)  你为什么缺乏影响力(关系主导力)?


    16)  影响力基础:互惠的基础上“交易”


    17)  可用于交易的等价物


    18)  影响力的六大武器


    19)  行为矫正理论


    20)  激励的艺术


    21)  激励中的市场规则与社会规则


    22)  授权是最高的激励


    23)  授权的实际应用


    24)  以人为本——事业成就他人


    25)  学会管理 ・ 超越管理


    26)  领导力案例:超越管理

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